《素描头像》第二章第五课:造型因素之“光线与明度”

  “回归经典”教材系列,为一尚美术教育原创美术教材,一尚美术教育各个美术教育班别专用教材。

  教材特点:扎根在传统文化中,经营文化,传播文化。通过形格学说导入具体的绘画各科中,强调做人做事要有骨气。通过整体大气的绘画风格教育,强调为人处事要能以大局为重。

  旨在为广大的美术高考生、美术爱好者们普及美术学习的步骤、方法与知识点,共分为:《素描静物》、《素描头像》、《素描半身像》、《色彩静物》、《色彩人像》、《速写》等多个教材系列。

 

第二章 造型因素

第五课:光线与明度

 

  一、亮调

  运用减法:画面上每添加一笔调子,都经过深思熟虑,减少中间层次,不作过多的润饰,已达到笔笔到位,点到为止。这是一种厚积薄发的经营。

 

(从明暗比例上看,画面上亮调占比较大的面积。)

 

(从表现手法看,运用了以一当十,以少胜多的手法。)

 

(从画面情调看,给人一种干净、明快、轻松的感觉。)

 

(从位置角度看,物体大面积处在受光面,即正光面。)

 

  二、灰调

  1、通过对形体表层肌肤、皮脂、机理、纹路的分析渗透,以达到解释和揭示形体内部构造的合成组织。

  2、不为某一局部刻画上的完美而沾沾自喜、止步不前。而以达到每一局部的丰富、细腻、完整,同时又能统一在整体的和谐中为目标。

  3、因其调子的丰富性和塑造过程的不断修正、推进,可以锻炼作画者控制画面的综合素质,所以,常常被作为许多基础素描的训练课程,也被叫做“全因素素描”。

 

(从明暗比例看,画面上灰调占比较大的面积。)

 

(从画面情调看,给人一种混沌、迷糊、压抑、沉实的感觉。)

 

(从位置角度看,物体处在受光面与暗面各半的角度,即侧光位。)

 

(从表现手法看,运用“喋喋不休”、“宁过莫不及”的手法,充分利用灰调的丰富性和可塑性,层层叠加,不断推进。)

 

  三、暗调

  1、运用平面分割法,将黑与白作为平面中的虚形与实形。

  2、运用切割线,强化光影照射,将黑与白作为有机的经营。

 

(从位置角度看,物体大部分处在暗面的位置,即逆光面。)

 

(从明暗比例看,画面上暗色调占比较大的面积。)

 

(从画面情调看,给人一种强烈、紧张、激奋人心、铿锵有力的感觉。)

 

(从表现手法看,运用明度提纯,减少亮面、灰面的层次,加强黑与白的对比。)

 

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《素描头像》第二章第四课:造型因素之“体”